Reflecții
cognitive
Acest eseu reflexiv sintetizează intersecția dintre pedagogie, crearea de conținut digital, evaluarea formativă digitalizată și capacitarea elevilor — văzute prin prisma experienței de predare și a parcursului DigiProf-B.
Abordarea mea față de competențele digitale a evoluat dincolo de instrumentalism. Nu mai întreb “Ce instrument pot folosi?”, ci “Ce transformare pedagogică doresc să produc și care este cel mai potrivit ecosistem digital pentru a o facilita?” — o schimbare de paradigmă de la utilizator la arhitect al ecologiei de învățare.
Fiecare dintre cele 5 domenii DigCompEdu analizate mai jos reprezintă nu o competență izolată, ci un nod într-o rețea de practici interdependente. Coerența acestei rețele este, în ultimă instanță, ceea ce distinge nivelul C2 de un nivel B2 competent.
Domenii analizate
Domeniile 2–6 DigCompEdu
Obiective CPD
SMART · An școlar 2026-2027
Nivel atins
Pionier / Inovator Sistemic
Domeniile
DigCompEdu
Sub-competențe
Autoevaluare Finală
97%Reflecție metacognitivă
Competența de curatoriat digital a evoluat de la o activitate de colectare pasivă spre o practică critică de evaluare epistemică a resurselor. La nivel C2, nu mai curatoriez resurse — construiesc ecologii de conținut.
Decizia de a publica toate resursele proprii sub licență CC BY-SA 4.0 nu a fost doar o alegere pragmatică, ci o poziție filosofică față de cunoaștere: aceasta nu aparține profesorului, ci comunității de practică.
Modelul TPACK m-a ajutat să articulez de ce anumite instrumente potențează specific anumite conținuturi disciplinare — nu există instrument „universal bun", ci instrumente contextual-optime.
Bună practică
Publicarea a 12 resurse OER pe Wikimedia Commons și repository-ul național, cu o rată de reutilizare de 340% în primul an.
Dovezi
Dashboard Wikimedia (statistici acces), certificat OER Foundations, link repository național
Element Interactiv
Quiz: Evaluează licența corectă pentru 5 scenarii OER
Obiective
SMART
Trei obiective de calibru înalt pentru anul școlar 2026–2027, implicând cercetare-acțiune, integrarea AI generative și mentorat la nivel sistemic.
Cercetare-Acțiune în AI Pedagogic
Proiectarea și implementarea unui studiu de cercetare-acțiune privind impactul AI generativă (ChatGPT-4, Claude, Gemini) asupra calității proiectării didactice, cu focus pe personalizarea macro-proiectării la nivel de unitate de învățare.
Publicarea unui articol peer-reviewed în o revistă indexată BDI, prezentarea la minim 2 conferințe naționale, adoptarea metodologiei de cel puțin 5 colegi.
Infrastructura digitală este disponibilă, abilitățile de cercetare sunt formate (masterat), rețeaua de colaboratori este activă.
Aliniată priorităților CNCIS 2025-2028 privind integrarea AI în educație și strategiei instituționale de digitalizare.
Raport intermediar: Ianuarie 2027. Publicare: Mai 2027. Diseminare: Iunie 2027.
Plan de Acțiune
Design cercetare, eșantionare, instrumente de colectare date
Notion + Google FormsImplementare, colectare date, analiză iterativă
R Studio + NVivoRedactare articol, peer-review intern, submisie
Overleaf + ZoteroResurse Necesare
Instrumente AI Integrate
Indicatori de Monitorizare & Succes
“Un plan CPD de calibru C2 nu este o listă de cursuri de urmat — este o hartă a transformării sistemice. Fiecare obiectiv SMART este, în fond, o ipoteză de cercetare despre cum poate arăta educația mai bună, testată în laboratoriul clasei.”
Plan Strategic CPD · DigiProfB · 2026–2027
Livrabile Moodle